SRI WAHYUNI: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri 02 Klewor

Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Satu)

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan

Sub tema 1.1 : Keberagaman Budaya Bangsaku

Pembelajaran ke : 2 (Dua)

Waktu : 60 menit

Hari/Tanggal : Senin, 10 Maret 2014

A. KOMPETENSI INTI

K I 1. : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

K I 2. : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya

KI 3. : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

KI 4. : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR

Matematika

3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan dan membandingkannya dengan sudut yang berbeda.

4.16 Mempresentasikan sudut lancip dan sudut tumpul dalam bangun datar.

INDIKATOR

Matematika

3.6.1 Membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan siku-siku

3.6.2 Mengukur besar sudut dengan menggunakan busur

4.16.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk Sudut

KOMPETENSI DASAR

Bahasa Indonesia

3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

INDIKATOR

Bahasa Indonesia

3.1.1 Menjelaskan persamaan antara dua rumah adat yang disajikan

3.1.2 Menjelaskan perbedaan antara dua rumah adat yang disajikan

KOMPETENSI DASAR

SBdP

3.4 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan gerakannya.

4.10 Memperagakan makna gerak ke dalam bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak.

INDIKATOR

SBdP

3.4.1 Menjelaskan (asal, keunikan gerakan) salah satu tarian adat (tari Kipas)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan perbedaan antara dua rumah adat dengan benar.

2. Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan persamaan antara dua rumah adat dengan benar.

3. Setelah bereksplorasi, siswa mampu membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan siku-siku dengan benar.

4. Setelah bereksplorasi, siswa mampu mengukur besar sudut dengan menggunakan busur dengan benar.

5. Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan (asal, keunikan gerakan) salah satu tarian adat (tari Kipas) dengan benar.

D. MATERI AJAR

1. Mengidentifikasi sudut dalam bangun datar dan macam-macam sudut serta mengukur besar sudut

2. Persamaan dan perbedaan antara rumah adat

3. Tari kipas

E. PENDEKATAN, STRATEGI, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific

Strategi : Picture and picture

Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi kelompok (Discussion), Penugasan

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

KEGIATAN	DESKRIPSI KEGIATAN	ALOKASI WAKTU
Pendahuluan	· Guru memberikan salam dan mengajak berdoa (religius). (orientasi) · Mengecek kehadiran peserta didik. (orientasi) · Guru memberikan cerita tentang seorang tokoh yang patut diteladani atau gambar-gambar yang dapat memotivasi peserta didik dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar. (motivasi) · Guru mengulang sedikit materi yang telah diajarkan pada pertemuan sebelumnya untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa tentang materi yang telah diajarkan. (apersepsi) · Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari, yaitu siswa mampu menjelaskan persamaan dan perbedaan antara dua rumah adat dengan benar, membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan siku-siku dengan benar, mengukur besar sudut dengan menggunakan busur dengan benar, dan mampu menjelaskan (asal, keunikan gerakan) salah satu tarian adat (tari Kipas) dengan benar. (tujuan pembelajaran)	10 menit
Inti	· Siswa membaca teks tentang rumah adat dan mengamati bentuknya. (Penilaian no. 1) (mengamati) · Siswa mencari persamaan dan perbedaan dari dua rumah adat yang disediakan. (Penilaian no. 3) (mengamati) · Siswa menemukan sudut lancip, tumpul, dan siku-siku. Siswa menunjukkan jawabannya dengan cara melingkari sudut yang dimaksud dan memberinya nama. (mengamati) · Siswa saling mengonfirmasi jawaban dengan pasangannya. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban-jawaban siswa. (mengkomunikasi) · Untuk melatih daya analisis dan kemampuan bernalar, guru memberikan pertanyaan tambahan: • Mengapa bentuk atap sebuah rumah memiliki besar sudut yang berbeda? • Apa pengaruhnya? (Penilaian no. 2) (menanya) · Siswa memperhatikan benda, misalnya buku, meja,dan papan tulis yang ditunjukkan guru. (mengamati) · Siswa menerka jenis sudut pada benda itu. (menalar) · Guru menunjukkan cara menghitung besar sudut benda di depan kelas untuk membuktikan jenis sudut pada benda dengan menggunakan busur. (Penilaian no. 1) (mengamati) · Siswa mencari 5 benda yang ada di sekitar mereka dan mengisi tabel (sesuai yang tertera pada buku siswa). (mengamati) · Siswa menerka besar dan jenis sudut (sudut lancip, tumpul, dan siku-siku) sesuai dengan benda yang mereka pilih. Siswa kemudian mengurutkan benda-benda tersebut berdasarkan besar sudut (bisa mulai dari yang terkecil hingga yang terbesar atau sebaliknya). (mencoba) · Siswa membuktikan jenis sudut pada setiap benda dengan cara mengukur besar sudut tiap benda dengan menggunakan busur dan memeriksa sejauh mana terkaan mereka benar. (mencoba) · Siswa membaca dan menjawab pertanyaan berdasarkan teks tarian tradisional. (Penilaian no. 4) (mencoba) · Siswa bisa mencoba gerakan tarian tersebut dengan bimbingan guru. (mencoba) · Bersama teman kelompoknya, siswa menemukan gerakan-gerakan beserta jenis-jenis sudut yang dihasilkannya. Gambar harus memuat ketiga jenis sudut dan menyebutkan besarannya. (membentuk jaringan) · Siswa dapat mempraktikannya terlebih dahulu. (mencoba)	40 menit
Penutup	· Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan hari itu. (simpulan) · Peserta didik melakukan refleksi mengenai kegiatan belajar mengajar hari ini dengan mengungkapkan perasaan dan manfaatnya. (refleksi) · Guru memberi kesempatan kepada beberapa peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. (evaluasi) · Guru melakukan penilaian dengan mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan. (evaluasi) · Guru memberikan penghargaan terhadap hasil belajar siswa. · Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghormati keanekaragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia, menumbuhkan rasa peduli sosial yang tinggi, dan bijaksana dalam perbedaan yang ada. (evaluasi) · Guru memberikan tindak lanjut berupa pengayaan, remidial, dan penugasan. (usaha tindak lanjut) · Guru menginformasikan kegiatan belajar untuk hari berikutnya. (usaha tindak lanjut) · Salam dan doa penutup.	10 menit

G. MEDIA, ALAT PERAGA DAN SUMBER BELAJAR

Media : Cerita bergambar, Power Point

Alat Peraga : Busur, penggaris, dan picture (gambar)

Sumber belajar : Buku Tematik siswa BSE hal 10-17, Buku tematik guru BSE hal 11-17

H. PENILAIAN

Penilaian proses : dilakukan selama proses pembelajaran

Penilaian hasil belajar : Tertulis, lisan, praktek

Surakarta, 10 Maret 2014

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Kelas

Yulia Maftuhah Hidayati S.Pd.,M.Pd. Sri Wahyuni

LAMPIRAN

Penilaian

1. Daftar periksa untuk sudut dalam gambar gerakan dan mengukur sudut. (Matematika)

Kriteria Penilaian	Keterangan
Kriteria Penilaian	Ya	Tidak
Siswa dapat menerapkan pemahaman sudut lancip, tumpul, dan siku-siku dalam gambar.
Siswa dapat mengukur sudut dengan tepat.

2. Rubrik Diskusi

Kriteria	Bagus Sekali	Cukup	Berlatih lagi
Mendengarkan	Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara. (3)	Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan. (2)	Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara. (1)
Komunikasi nonverbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, suara)	Merespons dan menerapkan komunikasi nonverbal dengan tepat. (3)	Merespons dengan tepat terhadap komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman. (2)	Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman. (1)
Partisipasi (menyampaikan ide, perasaan, pikiran)	Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi. (3)	Berbicara dan menerangkan secara rinci, Merespons sesuai dengan topik. (2)	Jarang berbicara selama proses diskusi berlangsung. (1)
Keruntutan berbicara	Menyampaikan pendapatnya secara runtut dari awal hingga akhir. (3)	Menyampaikan pendapatnya secara runtut, tetapi belum konsisten. (2)	Masih perlu berlatih untuk berbicara secara runtut. (1)

Catatan : Centang (v) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Penilaian : total nilai x 10

Contoh : 2+3+1+2

12 x 10 = 8

12 x 10= 6,7

3. Daftar periksa untuk perbedaan dan persamaan dalam rumah adat. (Bahasa Indonesia)

Kriteria Penilaian	Keterangan
Kriteria Penilaian	Ya	Tidak
Siswa dapat menerapkan pemahaman sudut lancip, tumpul, dan siku-siku dalam gambar.
Siswa dapat mengukur sudut dengan tepat.